![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/Padre-ADHD-e1538342438687.jpg\")
<\/a>Legalmente, el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad puede definirse seg\u00fan el Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de los Trastornos Mentales Quinta Edici\u00f3n (DSM 5). Debido a las ciertas deficiencias que han denunciado expertos, el trastorno se definir\u00e1 seg\u00fan el DSM IV-R y el DSM 5. Seg\u00fan la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2000), la caracter\u00edstica principal que define el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad es \u201cun patr\u00f3n persistente de desatenci\u00f3n y\/o hiperactividad-impulsividad, que es m\u00e1s frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar\u201d (p. 82). Para diagnosticar este trastorno deben considerarse ciertos s\u00edntomas por un periodo m\u00ednimo de seis meses. Seg\u00fan la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2000), estos s\u00edntomas pueden haber causado dos problemas, y aparecer antes de los siete a\u00f1os, aunque en el 2014 se modific\u00f3 la edad hasta antes de los 12 a\u00f1os. Para hacer un diagn\u00f3stico de este trastorno \u201cdeben existir pruebas claras de un deterioro cl\u00ednicamente significativo de la actividad social, acad\u00e9mica o laboral\u201d (p. 89). Los s\u00edntomas no se presentan de manera exclusiva en el transcurso de un trastorno y no tiene mejor explicaci\u00f3n ante la presencia de otro trastorno.<\/p>\nLos s\u00edntomas est\u00e1n clasificados bajo tres vertientes: desatenci\u00f3n, hiperactividad e impulsividad (Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda, 2000). Seis o m\u00e1s s\u00edntomas de desatenci\u00f3n deben persistir por seis meses m\u00ednimo, con intensidad desadaptativa e incoherente al nivel de desarrollo. La Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2014) establece que en individuos de 17 a\u00f1os o m\u00e1s se requieren m\u00ednimo cinco s\u00edntomas. Estos s\u00edntomas son:<\/p>\n
\u2022 frecuentemente no presta la atenci\u00f3n necesaria a los detalles y puede cometer errores debido al descuido en tareas acad\u00e9micas, laborales u otras actividades.
\n\u2022 frecuentemente se le dificulta mantener atenci\u00f3n en tareas o actividades de diversi\u00f3n.
\n\u2022 frecuentemente parece que no escucha cuando le hablan directamente.
\n\u2022 frecuentemente no cumple con las instrucciones y no termina tareas acad\u00e9micas o del lugar de trabajo.
\n\u2022 frecuentemente se le dificulta organizar tareas y actividades.
\n\u2022 frecuentemente evita o se niega a realizar tareas exigentes de un esfuerzo mental sostenido.
\n\u2022 frecuentemente pierde objetos que son necesarios para realizar tareas o actividades
\n\u2022 frecuentemente es distra\u00eddo con facilidad por est\u00edmulos irrelevantes.
\n\u2022 frecuentemente se muestra descuidado con actividades de cada d\u00eda.<\/p>\n
Seis o m\u00e1s s\u00edntomas de hiperactividad-impulsividad deben persistir por seis meses m\u00ednimo con intensidad desadaptativa e incoherente al nivel de desarrollo. La Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2014) establece que en individuos de 17 a\u00f1os o m\u00e1s se requieren m\u00ednimo cinco s\u00edntomas. Los s\u00edntomas para hiperactividad son:<\/p>\n
\u2022 frecuentemente mueve las manos o pies excesivamente o no permanece en su asiento.
\n\u2022 frecuentemente no permanece en su asiento durante clase o en otro momento en que debe permanecer sentado.
\n\u2022 frecuentemente corre o salta excesivamente en momentos inapropiados. En adultos puede ser inquietud.
\n\u2022 frecuentemente se le dificulta mantener la tranquilidad para jugar o participar de actividades de ocio.
\n\u2022 frecuentemente se comporta \u201ccomo si lo impulsara un motor\u201d (p. 35).
\n\u2022 frecuentemente habla excesivamente.
\n\u2022 frecuentemente anticipa respuestas sin haberse terminado una pregunta.
\n\u2022 frecuentemente se le hace dif\u00edcil esperar su turno.
\n\u2022 frecuentemente interrumpe o se entremete en actividades de otros.<\/p>\n
Estrategias e Intervenciones<\/p>\n
En la actualidad existen diversos m\u00e9todos para tratar el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. En una manera que no incorpora las destrezas humanas, pueden llegar a usarse medicamentos que pueden utilizarse como estimulantes (Instituto de Salud Mental, s.f.). El medicamento considerado como estimulante tiene un efecto calmante en los ni\u00f1os con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. Tambi\u00e9n hay otros medicamentos no estimulantes que funcionan diferentes. En muchos ni\u00f1os los medicamentos \u201creducen la hiperactividad y la impulsividad y mejoran la capacidad para concentrarse, trabajar y aprender, adem\u00e1s de mejorar la coordinaci\u00f3n f\u00edsica\u201d.<\/p>\n
Al hacer una exploraci\u00f3n sobre las estrategias e intervenciones, se identificaron diversas herramientas que ser\u00edan \u00fatiles para trabajar el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad. Seg\u00fan de Burgos Mar\u00edn et al. (s.f.), se pueden establecer estrategias psicol\u00f3gicas directas para la atenci\u00f3n y la impulsividad. Algunas estrategias para padres, relacionadas a la atenci\u00f3n, son:<\/p>\n
\u2022 Establecer y mantener estructura en el hogar: horarios constantes y evitar est\u00edmulos llamativos.
\n\u2022 Acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os a hacer actividades que requieran alta atenci\u00f3n. Mientras pase m\u00e1s tiempo, se va dejando al ni\u00f1o solo por un periodo de tiempo m\u00e1s extenso.
\n\u2022 Si parece que el ni\u00f1o no le oye, debe sujetar sutilmente la cabeza con las manos, fijar la mirada y hablarle en tono suave pero firme. Luego, se requiere solicitar al ni\u00f1o que repita lo que se ha dicho. De no recordarlo, se repite el mensaje en el mismo tono.<\/p>\n
Estrategias relacionadas a la impulsividad:<\/p>\n
\u2022 Se deben establecer normas para que el ni\u00f1o conozca qu\u00e9 hacer y no hacer en cada momento. Estas normas deben ser: claras, espec\u00edficas, comprensibles, no contradictorias, cortas, en cantidades breves y darse individualmente.
\n\u2022 Se sugiere proveer unas normas breves, claras y concretas de comportamiento al estar en un lugar con muchas personas. Si el ni\u00f1o se pone nervioso, se debe llevar a un lugar tranquilo hasta que se calme. De igual manera, se debe reforzar el esfuerzo del ni\u00f1o al seguir las reglas, lo que les hace saber que es capaz de seguir lo establecido.
\n\u2022 Se deben comunicar con anticipaci\u00f3n los cambios de rutina.<\/p>\n
Entre otras estrategias, de Burgos Mar\u00edn et al. (s.f.) sugiere la t\u00e9cnica del \u201ctiempo fuera\u201d. Esta t\u00e9cnica conlleva retirar al ni\u00f1o de todo lo que le parezca atractivo por un periodo de tiempo. Luego, se le ubica en un lugar no atractivo ni lejano y evita todo tipo de refuerzo. Esta t\u00e9cnica se debe usar a un minuto por cada a\u00f1o de edad.<\/p>\n
En la escuela, el maestro debe basarse en la supervisi\u00f3n constante, las herramientas b\u00e1sicas y proporcionar informaci\u00f3n de manera individual. De igual manera, puede usar las mismas estrategias sugeridas anteriormente para padres, enfocadas en el escenario escolar. Algunas t\u00e9cnicas que puede utilizar son: extinci\u00f3n, t\u00e9cnica \u201ctiempo fuera\u201d y el establecimiento de normas. Para los maestros, el establecimiento de normas conlleva: usar lenguaje positivo, acordar consecuencias de no cumplir las normas, hacer lista de lo que se pretende alcanzar y usar material visual. Por otra parte, el Centro Nacional de Diseminaci\u00f3n de Informaci\u00f3n para Ni\u00f1os con Discapacidades (2010) expone que en el escenario escolar se puede ayudar al ni\u00f1o mediante la evaluaci\u00f3n para elegibilidad de servicios de educaci\u00f3n especial. El maestro puede ense\u00f1arle al estudiante c\u00f3mo usar un cuaderno de asignaciones y planificar un horario por d\u00eda. Adem\u00e1s, puede ense\u00f1ar destrezas de estudio. De igual manera, menciona que el maestro debe indicar las instrucciones paso por paso, tanto oral como por escrito. En conjunto con el padre, se debe crear una planificaci\u00f3n educativa para atender las necesidades del estudiante.<\/p>\n
Al enfocar en adultos, el Instituto de Salud Mental (s.f.) expone que al asistir a consejer\u00eda profesional o psicoterapia se puede ayudar al adulto con el trastorno a aprender a \u201corganizar su vida con herramientas como: calendario o agenda, listas, recordatorios y asignando un lugar particular para colocar materiales importantes\u201d (p. 18). El terapista puede utilizar la terapia conductual cognitiva para ayudar a modificar la imagen negativa que tiene el adulto de s\u00ed mismo.<\/p>\n
Referencias<\/p>\n
Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2000). Manual diagn\u00f3stico y estad\u00edstico de los trastornos mentales (4 \u00aa ed., Texto rev.). Washington, DC.<\/p>\n
Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda (2014). Gu\u00eda de consulta de los criterios diagn\u00f3sticos del DSM. Arlington, Arlington, VA.<\/p>\n
de Burgos Mar\u00edn, R., Barrios Agrafojo, M., Engo Pita, R., Garc\u00eda Calero, A., Gay Pamos. E., Guijarro Granados, T., y S\u00e1nchez V\u00e1zquez, V. (s.f.). Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad: Gu\u00eda para padres y educadores. Universidad de C\u00f3rdoba, C\u00f3rdoba: Glosa, S.L.<\/p>\n
Centro Nacional de Diseminaci\u00f3n de Informaci\u00f3n para Ni\u00f1os con Discapacidades. (2010). El Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n\/Hiperactividad. Recuperado de http:\/\/www.parentcenterhub.org\/wpcontent\/uploads\/repo_items\/spanish\/fs19sp.pdf<\/p>\n
Instituto de Salud Mental. (s.f.). Trastorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad. Departamento de Salud y Servicios Humanos: Estados Unidos: Institutos Nacionales de la Salud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00bfQu\u00e9 es el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad? Legalmente, el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad puede definirse seg\u00fan el Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de los Trastornos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":624,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-628","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-notices"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/Padre-ADHD-e1538343562410.jpg?fit=750%2C529&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pal6D3-a8","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/628","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=628"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/628\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":629,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/628\/revisions\/629"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/624"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=628"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=628"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.consejeriayliderazgopr.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=628"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}